El concepto “nativo digital” surgió a finales de 1990 y tiene su origen en el trabajo de Tapscott (1998, 2009) y Prensky (2001a, 2001b). Hasta hace poco la noción de que hay una generación de aprendices con habilidades distintas y características atribuibles a la exposición a la tecnología digital había sido aceptada sin sentido crítico por muchos educadores. A pesar de la considerable atención centrada en los “nativos digitales”, sorprendentemente muy pocos estudios investigaron cuidadosamente las características de este grupo. Además, el concepto surgió de contextos del mundo desarrollado (principalmente los eua. y Canadá, pero también Australia, el Reino Unido, Europa Occidental y Japón). Sabemos poco acerca de la relevancia de esto en el contexto del mundo en vías de desarrollo donde el acceso a la tecnología avanzada es limitado (Malhotra, Ahouilihoua, Eshmambetova, Kirungi, et al., 2008).